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作为三十五中科技创新人才早期培养班的一名学生，寒假期间，贾贺月和同学们一起参加了中国科学院科技英才云南科学探索活动，在科学家们的引导下展开一段奇妙的科学之旅，并在课题研究中与蜘蛛结下了深深的“情缘”。
       

带着课题去游学
       

境内有雄伟壮丽的山川地貌、多姿多彩的民族风情和种类繁多的生物资源的云南是著名的旅游圣地。不过，由中国科学院京区科协和三十五中联办的科学探索活动，并非风景之旅，而是一场动物、植物、天文、生态环境综合学科交叉渗透的科学之旅。
       

在云南，学生们参观中科院西双版纳热带植物园，听取科普讲解员对植物的解说；倾听天文专家讲解天文知识，进行天文星相实地观测；在动物学家的引导下，亲身感受动物世界的魅力；在生态学博士的带领下穿越热带雨林，学习野外生态环境关系和野外求生的技能；体验多姿多彩的云南少数民族风情，了解民族文化……他们领略到自然的奇妙，开拓了科学视野。
       

然而这些并非学生行程的重点，他们有一个核心任务：完成一项科学课题。在出发之前，学生们分别选报了由中科院专家提供的课题，包括“地表蜘蛛等昆虫和土壤动物的培养”“红背桂叶片背面为什么要那么红”“生物协同进化——榕树和榕小蜂的亲密接触”等。学生们要在中科院专家的指导下，完成从样本采集、科学观察、数据计算以及结题报告等全套科研过程。
       

贾贺月与14位同学选择了蜘蛛的课题。他人生中第一次费劲心思捕捉蜘蛛，全神贯注观察蜘蛛，并尝试套用公式来计算蜘蛛在树木和地表分布的多样性和密度等。现在，说起蜘蛛的相关知识他能脱口而出，想起同学们第一次捉蜘蛛时的手足无措更是印象深刻。
       

实践中体悟科研
       

不过，对学生们而言，收获最大的也许不是具体学到了多少知识，而是在实践中体悟到的科学精神、科学思想和科学方法。尤其是地衣真菌学家、中科院院士魏江春等专家的“导学”，让学生们在与科学家面对面的交流中领略到科学家的特质。
       

张昫旸所在小组研究的课题是“红背桂叶片背面为什么要那么红”，导师首先提出了几种设想，让学生分组探究。“其实，导师原本的研究方向并不是这个，但他发现红背桂叶片背面非常红后就提出了这个研究课题，所以善于观察、拥有好奇心和求知欲对做科研很重要。”
       

令张昫旸印象深刻的还有一个细节：“我们做红背桂切片进行观察的同时，导师也在旁边做实验。做切片往往不是一次成功，我们做两三次时可能导师就说做得不错，然后同学们就不再尝试了。而导师尽管已经做过无数次切片，但仍会反复尝试以求获得最佳切片，这种较真精神让我们震撼。”
       

而令彭子豪最感动的是科学家们的激情与投入。他记得在中科院云南天文台，六十多岁的研究员鲍梦贤充满激情地给学生讲解天文学的知识。当观测完木星后，学生们又想观测月亮，但月亮迟迟不肯露面。为了给学生现场讲解，鲍梦贤到后半夜才睡觉。“我能感觉到老先生对天文星相发自内心的热情。”彭子豪说。
       

研究大戟科植物叶片气孔大小、密度与环境的关系的高巍，经历了选择植物、采集样本、叶片处理、显微镜观察、数据测算、结题报告等科研全过程。他说：“这些事情对我而言都是第一次，非常奇妙。这个过程不仅提高了我们的综合科学素质，而且锻炼了我们的沟通合作能力。”
       

“人手一题”真科研
       

据了解，本次科学探索活动是三十五中科技创新人才培养班的科技必修课程的重要组成部分。除云南科学探索活动外，另有部分科技创新人才培养班的学生在中科院北京地区的科研院所进行科学实践活动。他们参观了遥感所、微生物所、地理所、自动化所等多家院所，接触到前沿的自然科学研究成果，并亲身参与了智能交通技术等课题研究。
       

“在这次学习中，我明白了智能交通对节能减排的重要意义，也体验到学习与组装的乐趣。”学生宋延轩表示。而家长们最明显的感受是学生通过活动提高了自理能力。有位女同学以前从未坐过公交车，由于家长上班与去中科院的院所不顺路，所以该生每天自己积极上网查找到各研究所的路线，乘坐公交车早出晚归，让家长见识了她的“能量”。
       

据三十五中教导处主任李界雄介绍，去年刚成立的科技创新人才培养班对三十五中而言是一种人才培养模式的探索。在高一上半学期，学校联合中科院为科技创新人才培养班开设了多个课程单元的讲座，创造机会让学生涉猎尽可能多的学科，提高科学素养、了解学科前沿的同时，慢慢聚焦找到自己的兴趣和特长。
       

此次寒假的科学探索活动只是一个开端，旨在让学生在专家的引领下体验科研的态度、方法和过程。今后，三十五中将让科技创新人才培养班的学生们以课题小组为单位，提出自己感兴趣的课题，到本学期末争取实现每个学生手里都有一个课题。为此，中科院京区科协将帮助学生找到适合的导师，三十五中也会配备指导教师，由两位导师引领、指导学生进行真实的课题研究，并最终形成有价值的结论。